Общие понятия о дидактике

Общее понятие о дидактике По своему происхождению термин "дидактика" восходит к греческому языку, в котором "didaktikos" означает поучающий, а "didasko" - изучающий. Впервые ввел его в научный оборот немецкий педагог Вольфганг Ратке 1571-1635 , в курсе лекций под названием "Краткий отчет из дидактики, или искусство обучения Ратихия" "Kurzer Bericht von der Didactica, oder Lehrkunst Wolfgangi Ratichii". В том же значении употребил это понятие и великий чешский педагог Ян Амос Коменский 1592-1670 , опубликовав в 1657 г. В современном понимании дидактика представляет собой важнейшую отрасль научного знания, которая изучает и исследует проблемы образования н обучения. Дидактика - теоретическая и одновременно нормативно-прикладная наука.

Сохрани ссылку в одной из сетей: Понятие о дидактике и ее исследование в педагогике В главе о сущности и общих закономерностях воспитания показано, что важнейшим его аспектом является овладение личностью той стороной общественного опыта, которая включает в себя знания, практические умения и навыки, а также способы творческой деятельности. Указанная задача решается в процессе обучения. В этой связи перед педагогикой встают вопросы: каким должен быть этот процесс, как его нужно осуществлять и использовать для развития и формирования личности? Теоретическая разработка этих вопросов обусловила развитие особой научной дисциплины — дидактики. Термин дидактика происходит от греческих слов didacticos — поучающий и didasko — изучающий. Считается, что этот термин ввел немецкий педагог В. Ратке 1571-1635. Под дидактикой он понимал научную дисциплину, которая занимается исследованием теоретических и методических основ обучения.

1. Общее понятие о дидактике

Общее понятие о дидактике Дидактика — это крупная отрасль педагогики, разрабатывающая теорию образования и обучения. Уточним: обучение является объектом изучения ряда наук: психологии, методик частных учебных предметов, логики, кибернетики- например, программированное обучение и др.

Предмет дидактики Притом разных исследователей интересуют проблемы своей науки, у них есть свой предмет. Лернер, М. Дидактика является одновременно и теоретической и нормативно-прикладной наукой. Нормативно-прикладная функция заключается в том, что на основе своих законов и закономерностей дидактика устанавливает принципы обучения, определяет содержание образования, дает рекомендации о применении соответствующих форм, методов, средств и организации обучения.

Разновидности: частная и общая Теми же вопросами, что и дидактика занимаются методики преподавания частных учебных дисциплин, но в пределах одного конкретного учебного предмета математики, истории, биологии и т. Их потому и называют частной дидактикой. Общая дидактика решает следующие задачи. Она определяет цель образования и обучения.

Иначе говоря, отвечает на вопрос: для чего учить? Именно от этой целевой установки зависит все остальное в обучении. Если целью обучения признать усвоение содержания образования, то наряду с ней дидактика решает и другую, не менее важную задачу: разностороннее воспитание гармонически развитой личности через обучение. Таким образом, обучение выступает одним из средств воспитания и развития человека. Следовательно, дидактика призвана решать проблемы развития и формирования личности в учеб-ном процессе и через обучение.

Из цели вытекает и содержание образования и обучения. То есть дидактика ищет ответ на вопрос: чему учить? Возникает еще один вопрос: как учить? Это значит, что дидактика разрабатывает вопрос о формах, методах и организации учебной работы.

В процессе обучения используются соответствующие дидактические средства: учебники и учебные пособия, наглядно-изобразительные, звуковые, различные технические средства, радио- и электронная техника, учебное оборудование.

Все они играют существенную роль во взаимосвязи преподавания — учения. Одна из задач дидактики — разработка общих принципов создания и использования этих средств в учебных целях. Дидактика изучает общие законы, закономерности и тенденции в учебном процессе. На их основе, как уже было сказано, формулируются принципы и правила обучения. Соблюдение последних обеспечивает успех обучения. Знание их позволяет эффективно и целенаправленно варьировать учебный процесс в зависимости от возраста учащихся, индивидуальных особенностей ученика, особенностей содержания учебного материала, межпредметных связей, форм, методов и приемов учебной работы.

В дидактике также разрабатываются вопросы, связанные с источниками и методами исследования проблем обучения; рассматриваются перспективы развития и совершенствования содержания, форм, методов и организации образования. Дидактика анализирует и обобщает конкретные данные частных дидактик, вместе с тем общая дидактика сама служит научной основой частных методик и выполняет для них роль методологии.

Дидактика имеет непосредственную связь с гносеологией теорией познания , формальной логикой воспитание культуры мышления , психологией, социологией, историей педагогики, кибернетикой организация обратной связи в процессе обучения и другими науками.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Нина Савельева: Педагогика как наука - Вилла Папирусов

ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ О ДИДАКТИКЕ. Теория обучения – первая из теорий, с которых начинается педагогика. Ее принято называть дидактикой, что в. Понятие педагогики и этапы ее развития Слово «педагогика» греческого В современном понимании дидактика представляет собой важнейшую.

Сохрани ссылку в одной из сетей: Общее понятие о дидактике Дидактика — это крупная отрасль педагогики, разрабатывающая теорию образования и обучения. Уточним: обучение является объектом изучения ряда наук: психологии, методик частных учебных предметов, логики, кибернетики- например, программированное обучение и др. Притом разных исследователей интересуют проблемы своей науки, у них есть свой предмет. Лернер, М. Дидактика является одновременно и теоретической и нормативно-прикладной наукой. Нормативно-прикладная функция заключается в том, что на основе своих законов и закономерностей дидактика устанавливает принципы обучения, определяет содержание образования, дает рекомендации о применении соответствующих форм, методов, средств и организации обучения. Теми же вопросами, что и дидактика занимаются методики преподавания частных учебных дисциплин, но в пределах одного конкретного учебного предмета математики, истории, биологии и т. Их потому и называют частной дидактикой. Общая дидактика решает следующие задачи. Она определяет цель образования и обучения. Иначе говоря, отвечает на вопрос: для чего учить?

Наиболее важными понятиями дидактики являются: процесс обучения, образование, закономерности и принципы обучения , содержание в образования, методы и формы обучения, средства обучения , знания, умения, навыки, мотиви. Процесс обучения - целенаправленное взаимодействие учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется образование, воспитание, развитие.

Задачи процесса обучения В процессе обучения необходимо решать следующие задачи: - стимулирование учебно-познавательной активности обучаемых; - организация познавательной деятельности по овладению научными знаниями и умениями; - развитие мышления, памяти, творческих способностей; - совершенствование учебных умений, навыков; - выработка научного мировоззрения и нравственно-эстетической культуры Исходя из общих целей образования, процесс обучения имеет следующие функции 1. Образовательная функция — вооружение учащихся системой научных знаний, умений навыков ЗУН и применение их на практике 2. Воспитывающая функция — формирование научного мировоззрения, мотива учебной деятельности, организация общения учителя с учащимися 3. Развивающая функция развитие психомоторной, сенсорной, интеллектуальной, эмоционально-волевой, мотивационно-потребностной сферы личности.

Общее понятие о дидактике. Сущность процесса обучения, его функции и структура.

Основные понятия Из книги Альтернатива терапии. Она сказала, что процессуальная работа основывается на чувственно-ориентированном восприятии. Это относится к тому, как 1. Общие понятия Из книги Основы психологии семьи и семейного консультирования: учебное пособие автора Посысоев Николай Николаевич 1. Стадии жизненного циклаСемья не является чем-то статичным, с течением времени она меняется. Вы воспринимаете информацию посредством органов чувств: зрения, слуха, осязания, обоняния и вкуса. Далее вы мысленно воспроизводите Основные понятия Из книги Теории личности и личностный рост автора Фрейджер Роберт Основные понятия Самой важной частью теории Маслоу является модель иерархии потребностей, включающая полный набор мотиваций человека. Самая главная концепция Маслоу — это самоактуализация, высший уровень потребностей человека. Маслоу изучал также вершинные Ключевые понятия Из книги Теории личности и личностный рост автора Фрейджер Роберт Ключевые понятия Бытийная любовь Being love.

35. ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ О ДИДАКТИКЕ

Образование — система приобретённых в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления. Отражение в сознании ученика окружающей его действительности в виде понятий, схем, конкретных образов. Умения — овладения способами приёмами, действиями применение усвоенных знаний на практике. Метод — путь достижения реализации цели и задач обучения. Средство — предметная поддержка учебного процесса. Процесс обучения призван осуществлять образовательную, воспитательную и развивающие функции. Выделение данных функций процесса обучения проведено условно, поскольку грани между процессами образования, воспитания и развития личности относительны, и некоторые их аспекты являются общими. Образовательная функция процесса обучения предполагает усвоение личностью научных знаний, формирование системы специальных и общеучебных умений и навыков.

Общее понятие о дидактике Дидактика — это крупная отрасль педагогики, разрабатывающая теорию образования и обучения.

Общие понятие о дидактике. Ее предмет, основные категории. Соотношение дидактики и частных методик.

Общее понятие о дидактике - Особенности обучения детей дошкольного возраста

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Педагогика
Похожие публикации